教师发展中心开展“低小多快”

教学策略下的“五学”课堂教师培训

 2020年1月6日，我校更名为青海师范大学附属第三实验中学，“实验”成为今年学校主要发展改革的方向。所以大力推进课堂教学改革，着力提高课堂教学质量就成为我们每位教师工作的重中之重。课堂教学是教育教学改革的主阵地。因此，要坚持把课堂教学作为提高教育质量的主要环节，在教学中一定要加强信息技术与教育教学的深度融合应用。

 2020年4月8日，青海师范大学附属第三实验中学开展了“低小多快”教学策略下的“五学”课堂教师培训会。会上就“五学” 课堂建设主要从教研和课堂教学两个方面开展。一是从研的层面理解五学，即学情调查、学理分析、学校开发、学程设计和学评反馈；二是从教的层面设计课堂教学的范式。“五学”分别是即课前预习下的目标导学、课中的自主探学、小组合作下的合作研学、教师组织下的展示赏学和当堂完成的检测评学。

同时，会上还针对“五学”课堂中教师教案的设计编写进行了针对性的培训。给每一位培训教师下发了一个教案模板并分模块进行了详细的讲解。教案由两次备课形成。一次备课，课前发布任务（包括学习任务单、微课视频、导学案、试题等）。通过课前学生自主学习完成情况的统计获取学情，进行二次备课。学生学习的流程也发生了变化，包含六个环节（自主学习、整理反馈、展示交流、合作释疑、检测提升、总结评价）。

会后，教师们纷纷表示此次的培训有很多的收获，通过这次培训认识到“三个改变”的重要性，即“教学理念的改变、教学结构的改变、教学角色的改变”。想要打造“低小多快”教学策略下的“五学”课堂就必须先转变自己的思想，积极利用信息化手段，将此次培训的知识充分利用到教育教学工作中，才能打造一个“有知识、有方法、有生活、有境界”的高效课堂。